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    幼儿行为习惯的养成及培养
    当今的幼儿,基本是独生子女,自理能力普遍差,所以培养自理能力是很重要的一项内容。下面给家长朋友介绍几种方法。
    观察法 录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片,或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演,组织小朋友看,然后再举一些与此相反的事例,让小朋友去对比,从中分辨是与非,好与差,激发孩子自理的积极性。
    表演法 根据孩子不同的特点和不同时期的要求,创设一些情境,可与家长一起扮演不同的角色,把正反两方面的形象表演给大家看,鼓励小朋友向做得好的学习。
    直观法 对最基本的技能,由家长做示范,然后指导小朋友一步一步照着做,同时还可以根据每位小朋友掌握的程度,加以改正和指导。
    游戏法 这种做法,不是事先确定表演者,而是根据需要先明确一个主题,然后让小朋友参加这种游戏,在参与中快快乐乐地学会某种本领。这个方法在幼儿园中可由老师带领。
    提问法针对实际,向小朋友提出一些,让他们思考后回答。接着再让小朋友自己提出一些,由家长回答。通过提问和回答问题,明确应该怎样做,不应该怎样做。故事法选择和自编一些故事,讲给小朋友,让他们通过故事,明白一定的道理,从而知道怎样做对,怎样做不对。在3岁以上的孩子中,可以发组织小朋友自己讲故事,还可以在家长讲完之后,让小朋友续故事,通过讲故事做到自己教育自己。
    奖励法 一个时期提出几项要求,然后进行定期或不定期的评比,凡是进步的,哪怕一点一滴都给予肯定和表扬,并在自制的评比表上贴上小红花,鼓掌祝贺。不仅可以进行单人比赛,还可以进行多人的比赛。
    娱乐法 将日常生活中经常做的事,如洗脸、刷牙、梳头等,编入活泼欢快的乐曲中,编成小的歌曲,教给小朋友。也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。
    单教法 每个小朋友都可能有特殊情况。所以要用单教法,就是“练兵教练”,手把手一点一点地教会。
    1、穿鞋子案例
    起床啦!宝宝们都陆续穿好鞋子出来了,而吉吉却还坐在床边磨蹭, “吉吉鞋子穿的很棒的,快穿好出来吧!” 吉吉又一次拿起鞋子摆弄起来,可是不想穿。我仔细看了一下鞋子,又套在脚上试了一下,有些紧,怪不得他不穿。我再次让吉吉抠着鞋后,自己托着鞋底向上送了一下,鞋子穿好了。下午,妈妈来接时我告诉妈妈像这样不合适的鞋子最好收起来,现在是各种自理能力的学习期,应提供合适的着装、鞋子,有利于他操作,体验成功,从而建立自信心。
    2、入厕案例
    “老师请你帮帮忙。”是谁在叫我,回头一看原来是顿顿,只见他撒娇地扑向我。“顿顿有小手,会自己左拉拉、右拉拉……”可顿顿立刻把手藏到了身后。我故意说:“那好吧,顿顿今天不愿提裤子,只好光着屁股去吃点心了。让其他宝宝看看光屁股羞不羞。”听到这里,顿顿终于动摇了,提起了裤子……
    3、盥洗案例
    每次洗手前我总会第一个站在盥洗室门口,“请你帮我捋袖子”孩子们纷纷把手往我前面伸,这时我意识到这种帮助只是暂时的,如果一味如此并不是真正帮助他们,反而剥夺了他们自我锻炼的机会。于是我灵机一动,对孩子们说:“我们玩‘请你跟我做’的游戏吧!”他们异口同声地说:“好”。我把捋袖子的动作加入游戏之中,一边捋袖子一边说:“请你跟我这样做”,孩子们也积极回应“我就跟你这样做”,争先恐后地模仿我,把袖子捋上去了。我连忙夸奖道:“你们学得真像。”以后每次洗手前,我们都要玩这个游戏,他们慢慢都学会捋袖子了。
    提高。
    托班宝宝最依恋的对象就是自己的父母、家人,尤其是母亲的爱。因此,要使他们更快更好的从家庭的温馨和爱中走进幼儿园的生活,就需要我们创设温馨的环境、像妈妈一样爱的情感氛围。也就是托班的老师必须具有做幼儿“妈妈”的耐心和细心,才能得到他们的依恋,才能使他们更快的适应集体生活,才能和他们交上朋友。满足孩子的要求同时和他谈心,拉近和孩子的距离,同时,提出适切的要求……,渐渐的,他由找爸爸妈妈到找老师……当然,做幼儿的“妈妈”,只有耐心和细心还是不够的,还必须熟知他们的年龄特点,心理需求,也就是拥有一定的教育艺术和教育实践。这样使幼儿既能得到科学的生活指导,又能获得妈妈般的爱。
    2、以游戏的口吻进行培养
    小班幼儿的年龄特点就是爱模仿、喜欢听故事,因此在幼儿的一日生活组织中,以她们熟悉喜欢的情境角色,伴以儿歌、歌曲的形式进行,往往会收到事半功倍的效果。借鉴巧虎和卡通视频中的情境讲述,让幼儿正确的学会了保护眼睛、独立进餐、擦脸擦汗、自己穿脱衣裤、以及上厕所擦屁股的能力。如结合主题活动《眼睛在哪里》,以儿歌“小眼睛亮晶晶,样样东西看得清,保护眼睛很重要,不用脏手揉眼睛。”引导幼儿保护小眼睛。擦脸时用歌曲“小小毛巾爱玩水,擦了眼睛鼻子嘴,再和耳朵、再和脖子亲亲嘴。”引导幼儿照着镜子按着正确的步骤图擦脸。上厕所前时,以动画片“巧虎擦屁屁”的故事让幼儿知道拉臭臭后要用卫生纸把屁股擦干净,记得还要叫老师检查一下……
    二、一日活动中教给幼儿生活自理的技巧
    日常生活是幼儿生活自理能力的实践环节,生活即教育,要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。小便、洗手、擦脸、喝水等各个方面,我们都应尽量让幼儿自己动手来做。幼儿不会擦脸,就谈不上把脸擦干净……也就是说,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,通过多样的活动让幼儿学会生活自理方法。
    1、寓教于乐,学习自理。
    由于托班幼儿年龄特点的限制,他们对事物的记忆时间较短,这要求教师有不断强调意识。在有关的自我服务的活动过程中,我们把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲或设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。例如:擦脸时我们会念儿歌提醒幼儿:“小毛巾,手中拿,运动完,擦擦汗。额头上面擦一擦,小脸两边擦一擦,围着脖子擦一擦。小脸脖子擦干净,毛巾放在桶里面。” 幼儿在学习念儿歌的过程中,不知不觉知道了正确的擦脸顺序和方法。洗手时我们会播放歌曲“洗洗手哗啦啦冲冲水,啦啦啦抹肥皂,手心搓挫手背搓搓,手指缝搓搓……”。
    穿鞋子对托班孩子来说是一个难点,特别是鞋子的正反问题,于是我们和幼儿一起做游戏来检查是否穿对:顺着两边裤缝往下摸,若能摸到鞋攀,就是穿对了,若摸不到,就要把两只鞋子都脱下来,两只鞋子换换家,再穿上。孩子通过儿歌、歌曲和故事还学会了洗手、脱鞋、脱衣、擦屁股等许多自我服务的事情,同时也被家长所采用。
    2、因材施教,个别指导。
    由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于不同层次的幼儿来说,根据实际情况,逐步提出不同的要求,从易到难,从简到繁。例如昊昊不会入厕,每次老师组织孩子们入厕,他都说“不”,不是因为没有尿而不去,当老师送他入厕时他会不情愿的跟老师去,老师不去送他时裤子却总是湿漉漉的,是因为在家时都是小嘴巴一喊,家长就会第一时间帮孩子脱裤子,孩子从来不自己动手,习惯了家长的包办代替。而在幼儿园,没有了家长的精心照顾,便不知所措。对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,因材施教,个别指导。
    3、循序渐进,逐步提高。
    吃饭是生活中非常普通的一个环节,但对大多是独生子女的孩子们来说,也是一个难题。在吃饭时,泽泽看到饭在发愁,不知如何下手,自己在家从来没吃过饭,都是奶奶喂的;楠楠撒饭粒、婷婷挑食等等,从鼓励幼儿自己动手吃饭做起,手把手指导使用小勺吃饭的方法,表扬不挑食的幼儿,学习一口饭一口菜细嚼慢咽……经过老师的耐心指导、培养和练习,孩子们逐渐掌握进餐的方法,进步了很多。
     
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