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地址:盛丰路武警支队对面前行20米
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13487133655
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联系人:蒋老师13487133655
  早教部
 
针对0-10岁残疾儿童开展抢救性康复训练,通过评估量体裁衣,分入不同的班级,使其在短期内见到成效,尽快融入幼儿园或小学。

 



特色课程
 
个别化训练课:以适应儿童差异为前提,以儿童现有水平为基础,以满足儿童个体发展需要为目的,针对每个学生的个别差异,通过设计不同的教学计划,采取不同的教学资源、不同的教学方法对学生进行不同的教育,从而使每个学生都取得最大化的进步。根据孩子的各项能力评估,优弱势的分析。有针对性的进行一对一的训练,从而提升孩子的认知理解、语言沟通、社会交往、生活自理能力,以及改善孩子的情绪、行为问题。
 
小组课:小班制与一对一课程的纽带,将程度相当的学生排在一个组,进行融合教育,培养学生共同注意力、集体意识、学会遵守社会规则。
口肌课: 口肌训练又称为口部肌肉运动治疗,是语言能力的基础。通过加强口部感觉处理,下颌、嘴唇、舌头的稳定分离运动能力,来促进正确的言语发音。
 为什么要做口肌训练?
传统的治疗以听觉和视觉为主,而口肌治疗增加了触觉刺激,是一种多感官刺激的训练方法。对于有口部运动和定位障碍的人,口肌训练通过训练触觉-本体技能,能达到较好的效果。口肌训练用于促进口齿清晰的感知度,方位感(分离、分段、运动方向)、稳定性、肌肉记忆等,而所有这一切都是言语清晰的必要因素。
 哪些人适合做口肌训练?
口肌训练主要针对的人群是相比其他典型发展的、同龄的同辈,在喂食和说话方面有肌肉运动困难的人士,比如肌肉运动的活动性弱、灵活性弱、精确性弱、持续性弱等,而不能够利用听觉和视觉提示正确发出目标语音。常表现为:儿童磨牙、儿童流口水、挑食偏食、儿童喂养困难、吐字发音不清楚(g\k\h发音不清)等;
常见的口部肌肉运动能力不足或触觉异常的儿童有:·自闭症·唐氏综合症·整体性发展迟缓·智力发展迟缓·语言发展迟缓·发音障碍·流畅障碍(俗称口吃)·声线问题·视觉障碍·吞咽障碍·口部肌肉障碍·因听觉困难而引起的发音障碍等。
这些人群的口部肌肉运动问题,都可以通过口肌训练得到改善。
语言认知课:通过语音、词汇、句子扩展、看图说话、猜谜语、学儿歌、念古诗等,提升孩子语言理解能力、主动表达能力,通过比较观察、动植物认知、自然认知和生活认知等方面,培养孩子的观察能力,提高认知能力,丰富孩子的生活常识。
启蒙数学:涵盖了数、量、形状、类别、空间、时间等数学知识,在游戏中激发孩子对数学的兴趣,培养数学思维、数学逻辑能力。
个人工作课程:有组织、有系统的安排教学环境、教学材料及程序,利用孩子视觉记忆的优势,增强学习能力。增强对环境的理解,增强先后次序概念,完成概念,位置概念,减低了焦虑,使其情绪稳定。提高孩子的独立工作能力。
 
精细课:手功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力,在自闭症儿童的训练中,生活自理能力是很基础也是很重要的环节。孩子的手部小肌肉发展完不完善,出现不同程度的手部基础能力不足的问题,精细课正是多给孩子动手锻炼的机会。
 
美工:根据孩子小肌肉发展及生活自理能力,设置相关手眼协调、小肌灵活度、小肌力量练习、以及双手配合能力的手部精细活动内容,通过练习两指、三指抓、捏、握,双手配合揉、搓、撕、剪、贴,执笔涂、写、画等各项能力,增强手部精细能力,相互结合,完成美工作品。

 
感觉统合课:通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练,调整儿童各项运动功能。从而提升平衡、方向感、肢体协调、手部肌力等,以至于大脑更准确的整合各项感觉信息,形成认知、动作等各种适应性活动。
球技课:利用大龙球、篮球、足球,练习孩子运球、推球、踢球、抛接球、拍球等能力。从而提升孩子肢体动作的协调、肢体的相互配合能力,以及提升粗大运动移动性和操作性活动技能。

 
运动游戏:以游戏的形式,在丰富的趣味性活动和快乐的氛围中,不仅激发和锻炼孩子基础的跑跳爬等活动能力,也增强了孩子与他人的互动和配合能力以及在快乐的游戏中增强情绪的稳定性。
生活自理课:培养孩子自我照顾的能力,包括:进食、穿衣、梳洗和如厕。自理是独立生活的必要条件。独立生活是训练孤独症儿童的根本目标。

 
社交礼仪:以游戏、图片展示、情景演示的形式,学习和遵守课堂、生活、社会常规,建立自己和他人之间的互动交往意识,学习和他人交往的礼仪。
 
奥尔夫音乐:通过优美的旋律,动听的儿歌,跟随老师记住动作,提升孩子动作模仿、听觉视觉的相互配合能力。通过奥尔夫动感、有节奏的律动,孩子们在老师的引导下进入丰富的艺术世界,去聆听、辨别、想象来自生活、自然界的各种声音。
 
音乐游戏:享受音乐美好的旋律,随着音乐欢快的节奏,带领孩子们一起做游戏,让孩子们体验音乐中的放松和游戏中的快乐。

 
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